Innovar en la formación inicial de futuros ingenieros: Un análisis multidimensional situado de sostenibilidad de prácticas educativas mediatizadas integrando un Fab Lab

Este artículo presenta un análisis multidimensional de la sostenibilidad de una innovación pedagógica implementada en la asignatura “Introducción a la Ingeniería Mecánica” en una universidad pública argentina. La innovación está centrada en el FabLab UNR, un laboratorio certificado por la red internacional Fab Lab Foundation que fomenta la apropiación creativa de tecnologías. El marco teórico emplea el concepto de Prácticas Educativas Mediadas en redes sociotécnicas-culturales (PEM-DID) y establece un modelo analítico para evaluar la sostenibilidad de la innovación. La investigación adopta una metodología cualitativa con un diseño de estudio de caso exploratorio, examinando cuatro dimensiones: político-institucional, infraestructura, social e intermedial, cada una con indicadores específicos.
Los hallazgos revelan que, a pesar de ser una experiencia altamente positiva y motivadora tanto para docentes como para estudiantes, la sostenibilidad de la innovación está principalmente amenazada por factores institucionales. Actualmente, FabLab UNR opera sin regulaciones formales ni estructuras de gobernanza. Este vacío normativo expone la iniciativa a potenciales reducciones presupuestarias o discontinuidad, particularmente sin un sólido respaldo de políticas institucionales. En consecuencia, la viabilidad a largo plazo y la integración interdisciplinaria del FabLab dentro del currículum universitario permanecen en riesgo.